Metacognición
La teoría de la mente o metacognición es un término usado en la psicología y las ciencias cognitivas para designar la capacidad -al parecer congénita- de los seres humanos de atribuir pensamientos e intenciones a otras personas (y a veces entidades). Aquí la palabra teoría tiene principalmente la acepción de 'conjetura', o mejor aún, posibilidad de advertir.
Así cuando un sujeto inteligente está dotado de teoría de la mente se entiende que tiene la capacidad de comprender y reflexionar respecto al estado mental de sí mismo y del prójimo que puede tener un sujeto; también incluye la teoría de la mente la capacidad de percibir y así poder llegar a reflexionar y comprender en relación a las sensaciones propias y del prójimo (en este caso principalmente por signos corporales que el otro da) logrando así el sujeto prever el propio y ajeno comportamiento. Tal capacidad de percepción comprende un conjunto de sensaciones, creencias, emociones, etc.
Uno de los principales estudiosos pioneros de la llamada teoría de la mente fue el antropólogo y psicólogo Gregory Bateson. Bateson observó primeramente un precedente de teoría de la mente en animales no humanos, por ejemplo observó a perros jóvenes que "jugaban" a pelear y le llamó la atención cómo, por qué indicios o señales, estos animales detectaban si se trataba de la simulación lúdica de una lucha o de una lucha real.
En el humano la capacidad de una teoría de la mente se adquiere normalmente entre los 3-4 años; aunque más que una adquisición se trata de la activación de una capacidad congénita, capacidad que se activa a partir de una estimulación eficaz procedente del otro, es decir en los humanos la teoría de la mente deriva de la naturaleza y del ambiente, de los factores culturales que inciden en la naturaleza humana. Luego de la infancia el sujeto hace uso constantemente de "su" teoría de la mente (muchas veces cargada de prejuicios impuestos por el entorno), tal uso constante de la teoría de la mente es casi siempre efectuado sin tener plena consciencia de la misma, esto es: "intuitivamente".
Si la teoría de la mente no es desarrollada pueden producirse patologías, por ejemplo algunos hipotetizan que el autismo tiene un origen por falla de la teoría de mente en el afectado.
Para verificar cómo está implementada la teoría de la mente en un sujeto, se han pergeniado algunos tests como el llamado de la "falsa creencia".
¿Porque tengo que desarrollar determinadas habilidades docentes?
Para beneficio de mi desarrollo profesional así como para mejora del proceso de enseñanza en mis alumnos. Creo que seria demasiado egoísta pensar que el desarrollo de estas habilidades sean solo para beneficio personal, es necesario compartirlas para crear un ambiente de reestructuración, constructivismo y transformación.
¿Con que recursos humanos, materiales, financieros y tecnológicos voy a desarrollar esas actividades?
Lo primero y la más importante, desde mi perspectiva, primero que nada se necesita una verdadera vocación y deseo de superación y mejora académica, para después acudir con gente capacitada que pueda brindarme las actualizaciones necesarias para ejercerlas dentro del aula, estas tal vez se encuentren en los centros de maestros. También la enciclomedia es un recurso muy enriquecedor para el desarrollo de habilidades y destrezas.
¿Que elementos me van a permitir dar seguimiento y evaluar esas habilidades docentes?
Primordialmente la necesidad del progreso y la manera de evaluación tras irlas abordando en clase los mismos alumnos van marcando pautas
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